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項(xiàng)目簡(jiǎn)介
孤島求生拓展訓(xùn)練項(xiàng)目介紹：這是拓展訓(xùn)練針對(duì)企業(yè)管理設(shè)計(jì)的經(jīng)典的項(xiàng)目之一．看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)所蘊(yùn)含的道理、揭示的問題、對(duì)人的震撼，能夠讓我們回昧無窮。 在孤島上發(fā)生的場(chǎng)景，在工作中隨處可見，但愿我們以此為鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)真實(shí)生活有所幫助。
《孤島求生》可以自行設(shè)計(jì)任務(wù)，讓管理者陷入繁雜的任務(wù)狀態(tài)而分不清孰重孰輕，讓中層干部能夠看清事情的真相，卻無權(quán)插手，基層聽指令做事卻無所事事 這已經(jīng)非常像我們的實(shí)際工作了；珍珠島、啞人島、盲人島這些基本元素，福州百木拓展培訓(xùn)公司可以根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的管理層級(jí)問題進(jìn)行改編任務(wù)，越貼近工作，效果越好！相信百木拓展，把你的團(tuán)隊(duì)交個(gè)我們。
1、大家在同一艘航船上，在海上遭遇了暴風(fēng)雨，被沖向不同的三個(gè)島嶼。每個(gè)島嶼上只有一張任務(wù)單和相關(guān)物品，團(tuán)隊(duì)被沖散到三個(gè)小島上，大家將怎樣去完成任務(wù)。過程中教練對(duì)違反規(guī)則的行為給予制止并扣除若干時(shí)間。
2、隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)，教練進(jìn)行項(xiàng)目與規(guī)則表述；教練給學(xué)生分隊(duì)，組成盲人、啞人、健全人三個(gè)小團(tuán)隊(duì)；按（盲人→啞人→健全人）順序依次將人員帶上相應(yīng)的模擬島嶼（全過程中盲人蒙上眼罩，啞人不許說話）；
3、進(jìn)入情境，分發(fā)相關(guān)物品；發(fā)放任務(wù)單，進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施直至各團(tuán)隊(duì)最終完成任務(wù)或失敗。
4、實(shí)施進(jìn)程中，教練不做任何指示，只隨時(shí)記錄現(xiàn)場(chǎng)情況；項(xiàng)目結(jié)束后對(duì)各團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生回顧思考，提出相關(guān)的問題。
5、學(xué)員人數(shù)不得少于8人，其中啞人島不少于3人。如果團(tuán)隊(duì)中有學(xué)員做過該項(xiàng)目，安排其到盲人島并告知又聾又啞，不用過多參與或者安排作為記分員或觀察員。
6、可以先分組，比如將學(xué)員的島上角色與職業(yè)角色互換，以達(dá)到換位思考的目的，采取隨機(jī)分組也是盡量如此。男女搭配分開，啞人島盡量安排力氣大的男學(xué)員。
7、嚴(yán)格要求學(xué)員，如果違規(guī)應(yīng)迅速制止并告知將受到處罰。密切監(jiān)視啞人在盲人未投進(jìn)球前不得挪動(dòng)木板，告知他們違規(guī)的處罰。
8、時(shí)間過去大半還無人下島告訴學(xué)員反復(fù)、認(rèn)真、仔細(xì)看任務(wù)書。下面開始無意落水建議不要太嚴(yán)格。時(shí)間過半可以利用學(xué)員偶然落水的機(jī)會(huì)將其帶到盲人島。
9、除忙人外其他人均不得觸球，盲人長(zhǎng)時(shí)間無法扔進(jìn)桶可以適當(dāng)將桶靠近。健全人、盲人不得幫助搭放木板，啞人特別努力但木板的一端輕微著地時(shí)可以不將木板拖到盲人島。
10、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員有隔島傳遞或者兩島學(xué)員傳看任務(wù)書的情況要制止。項(xiàng)目結(jié)束后所有器械必須立即復(fù)位，回顧總結(jié)后任務(wù)書回收。
項(xiàng)目目的
1、領(lǐng)導(dǎo)管理的角色意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)；
2、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與溝通協(xié)作，團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)管理；
3、在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合理分工，并能夠分清主次目標(biāo)，進(jìn)行有效溝通；
4、層級(jí)之間、部門之間以及不同角色人員的有效溝通；
5、突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)； 6、信任與合作；
7、時(shí)間管理與80/20法則。
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