課程設(shè)計(jì)原理:

情商能力具體劃分為9項(xiàng)能力指標(biāo)：自信心、情緒管理、挫折抵抗、樂觀、自律、責(zé)任感、同理心、人際交往、問題解決和獨(dú)立性。這些能力的獲得是通過(guò)學(xué)習(xí)一系列的態(tài)度、觀念、策略和技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，情商課程的本質(zhì)，就是學(xué)習(xí)與情商能力相關(guān)的態(tài)度、觀念、策略與技巧。

1、環(huán)境變化帶來(lái)不適應(yīng)，如：

在家人面前表現(xiàn)活潑，在外卻很害羞、內(nèi)向；

新環(huán)境（如幼兒園）不適應(yīng)；

2、同伴相處方面的挑戰(zhàn)；例：

孤立，交不到朋友

打人，與伙伴無(wú)法相處；

沒有主見，總是跟隨別人；

3、獨(dú)立性方面的挑戰(zhàn)；例：

磨蹭，做事情拖拉；

凡事總是依賴家長(zhǎng)；

逆反，不聽話

4、情緒方面的挑戰(zhàn)；例：

敏感，愛哭；

不能接受批評(píng)，害怕失敗，不愿意嘗試新事物；

情緒急躁，愛發(fā)脾氣；

? ? ? ? ? 3-6歲情商訓(xùn)練營(yíng)

3-6歲是人生重要的階段，被稱為“潮濕的水泥期”，個(gè)人85%—95%的性格都在這段時(shí)間形成。在脫離父母進(jìn)入幼兒園的這個(gè)階段，兒童面臨著自身的天生特質(zhì)與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)所帶來(lái)的系列挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中，兒童是否能夠成功地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，決定了他/她自信心、主動(dòng)性、抗挫力、獨(dú)立性等情商能力的建立和鞏固，而個(gè)人未來(lái)在社會(huì)中能取得的工作上、經(jīng)濟(jì)上的成就，都與兒童在本階段情商發(fā)展的程度有關(guān)。

? ? ? ?3-6歲幼兒期的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)

? ? ? ?課程內(nèi)容

課程特性：

1、 以團(tuán)隊(duì)動(dòng)力Group Dynamic 為基礎(chǔ)的營(yíng)隊(duì)制課堂；

2、 交互體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，包括游戲、活動(dòng)、價(jià)值觀澄清、討論、多媒體，角色扮演、技巧練習(xí)、實(shí)踐模擬等好玩課堂；

3、 家長(zhǎng)參予，配套家庭課堂，讓情商技巧在家庭中落地，掌握如何在家庭中創(chuàng)造促進(jìn)孩子情商能力的氛 圍環(huán)境，讓孩子的情商能力穩(wěn)定下來(lái)，成為兒童未來(lái)10年20年的發(fā)展動(dòng)力。

7 - 10 歲：幫助孩子初步理解責(zé)任的概念，知道自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的一些基本責(zé)任，培養(yǎng)他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，能夠完成簡(jiǎn)單的任務(wù)并承擔(dān)相應(yīng)的后果。

11 - 15 歲：引導(dǎo)青少年深入認(rèn)識(shí)責(zé)任的重要性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，讓他們明白自己的行為對(duì)他人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極解決問題的能力。

課程內(nèi)容

認(rèn)識(shí)責(zé)任

責(zé)任是什么：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的故事、圖片或生活實(shí)例，向孩子解釋責(zé)任的含義。例如，給 7 - 10 歲的孩子講《送牛奶的小男孩》的故事，小男孩因?yàn)樗湾e(cuò)牛奶而主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，讓孩子們明白責(zé)任就是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)于 11 - 15 歲的青少年，可以通過(guò)討論社會(huì)熱點(diǎn)事件，如志愿者服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，讓他們理解責(zé)任是一種對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。

生活中的責(zé)任：探討孩子在不同場(chǎng)景下的責(zé)任，如家庭中的責(zé)任（幫忙做家務(wù)、照顧家人等）、學(xué)校中的責(zé)任（認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物等）和社會(huì)中的責(zé)任（遵守公共秩序、保護(hù)環(huán)境等）。讓 7 - 10 歲的孩子通過(guò)角色扮演的方式，體驗(yàn)不同角色的責(zé)任；對(duì)于 11 - 15 歲的青少年，可以組織小組討論，分享自己在生活中遇到的與責(zé)任相關(guān)的事情，以及自己是如何處理的。

培養(yǎng)責(zé)任感

對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)：教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)產(chǎn)生后果，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，采取措施改正錯(cuò)誤。例如，7 - 10 歲的孩子如果不小心弄壞了別人的東西，要教導(dǎo)他們向?qū)Ψ降狼覆⑾朕k法賠償；對(duì)于 11 - 15 歲的青少年，要讓他們明白在學(xué)習(xí)和生活中，自己的努力和選擇會(huì)影響到自己的未來(lái)，要對(duì)自己的學(xué)業(yè)和人生負(fù)責(zé)。

培養(yǎng)責(zé)任心：通過(guò)一些具體的任務(wù)和活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。例如，讓 7 - 10 歲的孩子負(fù)責(zé)照顧班級(jí)的植物或小動(dòng)物，定期澆水、喂食等，讓他們體驗(yàn)照顧他人的責(zé)任；對(duì)于 11 - 15 歲的青少年，可以讓他們參與組織班級(jí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，鍛煉他們的組織能力和責(zé)任心。

學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任：當(dāng)孩子面臨困難或挑戰(zhàn)時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地承擔(dān)責(zé)任，積極尋找解決問題的方法。例如，在小組合作中，如果出現(xiàn)問題，引導(dǎo)孩子不要互相指責(zé)，而是共同承擔(dān)責(zé)任，一起想辦法解決問題。對(duì)于 7 - 10 歲的孩子，家長(zhǎng)和老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助；對(duì)于 11 - 15 歲的青少年，要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)精神。

責(zé)任與成長(zhǎng)

責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性：探討責(zé)任如何促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓孩子明白承擔(dān)責(zé)任可以讓自己變得更加成熟、自信和有能力。例如，通過(guò)分享一些名人的成長(zhǎng)故事，讓孩子了解他們是如何通過(guò)承擔(dān)責(zé)任而取得成功的。對(duì)于 7 - 10 歲的孩子，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋責(zé)任與成長(zhǎng)的關(guān)系；對(duì)于 11 - 15 歲的青少年，可以進(jìn)行更深入的討論，引導(dǎo)他們思考責(zé)任在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。

培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)孩子關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。例如，組織孩子參加一些公益活動(dòng)，如義賣、捐款、環(huán)保宣傳等，讓他們了解社會(huì)的需求，以及自己可以為社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓 7 - 15 歲的孩子都能感受到自己的力量，明白自己是社會(huì)的一員，有責(zé)任為社會(huì)的美好貢獻(xiàn)自己的一份力量。