書(shū)法既有流水的靜謐，又有高山的沉穩(wěn)，它作為中華民族的文化藝術(shù)典型代表，吸引著越來(lái)越多的年輕人，讓這門(mén)古雅的藝術(shù)代代相傳。有了學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，就是我們學(xué)習(xí)書(shū)法的開(kāi)始。如果說(shuō)興趣是書(shū)法學(xué)習(xí)的啟蒙老師，那么好的書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是開(kāi)啟書(shū)法學(xué)習(xí)之門(mén)的鑰匙。小編就為大家挑選比較不錯(cuò)的書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)供大家參考！
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：：大斌公考，以“做有良心的教育企業(yè)，不忘初心，牢記使命”為使命，“在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的價(jià)值”為企業(yè)核心價(jià)值觀以構(gòu)建公...
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陳扶軍：書(shū)法家在學(xué)養(yǎng)上一定得尋根
練字一定要先練楷書(shū)，楷書(shū)練到一定程度再練行楷等其它字體。
中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)潔而豐富，古雅且豪邁。隨手萬(wàn)變，任心所成，通三才之品匯，備萬(wàn)物之情狀。書(shū)法美傳神生動(dòng)，可以愉目、愉耳、可以動(dòng)情。“無(wú)色而有圖畫(huà)的燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧，引人欣賞，心曠神怡。”其五光十色的神采，輕重徐緩的節(jié)奏，就是筆墨的魅力。書(shū)以韻勝，而風(fēng)格則隨之而生。古人感嘆“書(shū)法唯風(fēng)韻難及”。張懷瓘《書(shū)議》評(píng)說(shuō)書(shū)法“以風(fēng)神骨氣者居上，妍美功用者居下”。書(shū)貴在得筆意。書(shū)之韻昧取決于用筆與用墨，兩者結(jié)合
上世紀(jì)80年代的時(shí)候，老師又在那副對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)里各加了五個(gè)字：“小住廿番春四壁如人扶又倒，浮生余幾日一身隨意去還來(lái)。”老師的專(zhuān)著《詩(shī)文聲律論稿》、《論書(shū)絕句百首》就是在這樣的條件下完成的，老師的書(shū)法創(chuàng)作高峰也是在這里出現(xiàn)的。
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老師教的很不錯(cuò)，孩子也喜歡，看見(jiàn)孩子進(jìn)步很值得
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剛剛上了兩節(jié)課，環(huán)境都差不多，老師講的還行。
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【環(huán)境設(shè)施】環(huán)境可以，交通比較方便 【課程內(nèi)容】有教材，也能因材施教 【課程體驗(yàn)】能及時(shí)鼓勵(lì)小朋友，培養(yǎng)對(duì)硬筆的興趣，讓小朋友不排斥硬筆進(jìn)而喜歡 【師資服務(wù)】固定老師教授，學(xué)習(xí)有接續(xù)性 【選擇理由】雖離家有點(diǎn)距離，試聽(tīng)后感覺(jué)可以
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【環(huán)境】比較安靜，中午吃飯非常方便。 【交通】便利，距離車(chē)站非常近，只有一條馬路，孩子過(guò)馬路安全 【師資】小班授課，中午還可以讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，配備教材和練字稿紙，每天安排作業(yè) 【服務(wù)】孩子反映老師教課認(rèn)真，不拖堂。 【效果】孩子明顯喜歡練字了 【選擇理由】孩子中考
【知識(shí)小百科】篆書(shū)有大小篆之分，其書(shū)寫(xiě)的方法大致一樣，主要是有其文字繁簡(jiǎn)的差別。大篆較繁，小篆較簡(jiǎn)，其書(shū)體的結(jié)構(gòu)也由茂密變得較為疏朗。結(jié)體上，大篆接近于甲骨文，結(jié)體錯(cuò)落有致，呈自然質(zhì)樸之美。其用筆純用中鋒，用力勻平，流轉(zhuǎn)自如。小篆的結(jié)構(gòu)是以大篆演變而來(lái)，其結(jié)體較大篆更為工整齊律，呈勻稱(chēng)整飾之美。其用筆不但純用中鋒，而且筆勢(shì)更為圓轉(zhuǎn)流暢，顯得樸茂端重。
